VIAJE A ITALIA: VUELTA A LA ÉPOCA CLÁSICA

Partimos a las 22:00 h del aeropuerto de Manises el Lunes 23 de Junio para dirigirnos hacia Roma. Sólo íbamos cuatro personas de todo nuestro instituto de 54 alumnos en total, era una experiencia nueva para todos nosotros, así que en el aeropuerto nos dieron una hoja con todas las personas que iban al viaje.
Ya en el aeropuerto nos presentaron a Lucía, de Massamagrell, quien era la única que iba al viaje de todo su instituto, y con quien iríamos durante todo el recorrido.
Al llegar a Roma fuimos al hotel, nos repartimos las habitaciones y nos fuimos a dormir enseguida.


Al día siguiente recorrimos la Roma más clásica.
Por la mañana visitamos el Coliseo (Foto 1) y el Foro Romano (Foto 2) y por la tarde vimos el circo romano, el hospital más antiguo del mundo (funciona desde el S. XVIII), el lugar donde mataron a Julio César y la columna y el Mercado de Trajano. Por la noche cenamos en Roma y pudimos ver el Coliseo de noche.





El Miércoles fue uno de los días más agotadores debido a las altas temperaturas. Por la mañana observamos uno de los museos más ricos del mundo, los museos del Vaticano y, acabada la visita, entramos en el Vaticano y nos quedamos un rato en la Piazza di San Pietro. Después de estar una hora en el Vaticano fuimos a ver el Mausoleo de Adriano, La Piazza Navona y el Panteón de Agripa (Foto 3). Allí, por casualidad nos encontramos con el famoso peluquero Lluís Llongueras (Foto 4). Para acabar el día visitamos la Piazza di Spagna, la Piazza del Popolo y el Ara Pacis. Cenamos en Roma y nos despedimos de ella, porque ya no ibamos a estar más.




El Jueves tuvimos que madrugar, pues nos esperaban 4 horas de camino hacia Nápoles, una ciudad un tanto especial. A mitad del recorrido aprovechamos para visitar Herculano, ciudad derruida por la erupción del Vesubio hace 1929 años. Allí vimos su teatro, las termas suburbanas y la casa de Neptuno y Anfítrite característica por su mosaico (Foto 5). Llegamos a nuestro hotel de Nápoles por la tarde y después de cenar vimos en el hall del hotel la semifinal de la Eurocopa 2008, España vs Rusia.



El Viernes fuimos a Pompeya, la ciudad más famosa sepultada por el Vesubio. El día fue muy divertido porque ibamos vestidos de romanos (Foto 6), por lo que éramos la atracción de todos los turistas. En Pompeya pudimos ver el fórum, los templos de Júpiter y Apolo, las termas, el Lupanar y sus frescos eróticos y la Villa de los misterios.







El Sábado fue uno de los días más tranquilos, pues bajaron un poco las temperaturas. Por la mañana fuimos a ver Campi Flegrei y el lago Averno, lugar por donde Eneas descendió a los infiernos. Luego visitamos una mina de azufre. Por la tarde vimos el Museo Arqueológico Nacional de Nápoles. Entre muchas de sus obras se encuentran el mosaico mejor conservado de Alejandro Magno, el Cave Canem y el fresco de Safo, la primera poetisa de la historia. Después nos dejaron comprar por Nápoles y por la noche paseamos y pudimos ver los mejores lugares de Nápoles, como la Piazza Plebiscito (Foto 7) y el Paseo Marítimo, donde nos tomamos algo.


El Domingo y último día madrugamos otra vez para regresar a Roma y coger el avión en Roma para volver a casa. De camino, vimos Ostia Antica, otra ciudad sepultada por el Vesubio. Visitamos el teatro, vimos unas letrinas muy bien conservadas y una fullonica. Llegamos al aeropuerto por la tarde y regresamos a Manises. Allí llegó el momento más triste del viaje, la despedida. Nos dimos los correos y móviles y dijimos hasta luego a todos los amigos que conocimos durante el viaje, con la esperanza de volvernos a ver.



Ante todo, quiero dar las gracias a todos los profes: Xurxo, Concha, Charo y Juanvi, por organizar el viaje y atender a todas nuestras dudas.
También a Ana Ovando por informarnos del viaje y hacer posible que el grupo de Benicàssim fuese a Italia.

ESCRIBIENDO, QUE ES GERUNDIO, ¿FINAL?

Escribiendo, que es gerundio nació como un pequeño proyecto, ante todo muy ilusionante, en el que íbamos a aprender y practicar lo poco que conocíamos sobre las TIC en el aula. Para ello contábamos con la biblioteca del centro como lugar en el que se encontraban los ordenadores y los libros que íbamos a hacer nuestros_al menos durante tres horas semanales.
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1. ANTECEDENTES
Durante el curso 2006-2007, nuestra querida compañera Ana Ovando se ofreció de manera altruista a impartir un curso sobre el uso de las nuevas tecnologías en el aula. A cambio, yo me comprometía a llevar el tema burocrático. Nos apuntamos unos treinta profesores del Instituto Violant de Casalduch, en Benicàssim. La mayoría no teníamos siquiera cuenta de correo. Allí comenzó todo: una gran comunicadora, entusiasta y autodidacta que nos transmitía todo lo que necesitábamos saber. Con mucha paciencia y con su frase “es muy fácil” nos fue motivando y le perdimos el miedo. Así fue,unos cuantos profesores fuimos creando nuestras cuentas de correo, nuestras presentaciones, nuestros blogs, nuestras wikis...

2. PRIMER BLOG
Litterae fue el primer blog con el que fui ensayando mis aprendizajes. Un blog en el que, a día de hoy, se refleja toda la actividad del departamento de lengua castellana, no sólo la que se genera en el centro sino también la que pueda ser de interés desde cualquier otro lugar. Es allí donde comenzamos a percibir las dimensiones de la ventana a la que nos estábamos asomando.

Finalizaba el curso anterior cuando comencé a plantearme aquello de introducir un elemento muy atractivo en mis clases: el blog.
Enseguida me di cuenta de que con grupos muy numerosos, que son los que habitualmente tengo, iba a ser difícil, sobre todo por mi inexperiencia. Así que decidí informar al alumnado de 4º sobre la existencia de una optativa para el siguiente curso, Lenguaje y Documentación, en la que utilizaríamos los ordenadores de una manera muy especial. Sólo se apuntaron ocho personas, todo un lujo para poner en marcha el proyecto que llevaba entre manos.

3. PRIMER DÍA DE CLASE
Disponíamos de la biblioteca del centro para trabajar las tres horas semanales. Con mucha ilusión por las expectativas que se abrían, expliqué en qué iba a consistir el curso. Una asignatura que se iba a distribuir en varios bloques:
a. El lenguaje de los textos científicos, periodísticos y humanísticos.
b. Biblioteconomía y Documentación. Organización de una biblioteca. Registro. Fuentes bibliográficas. Cómo citar documentos. Soportes de la información.
c. Uso de nuevas tecnologías en el aula:
. Cuenta de correo google.
. Uso del correo en las tareas de clase y de casa: primeros textos, revisión ortogràfica de textos, imágenes, enlaces,
Compartir informaciones, búsquedas...
. Creación y uso habitual de un blog como herramienta de trabajo.

4. ESCRIBIENDO QUE ES GERUNDIO
Me centraré en relatar todo lo que atañe al punto C: uso de nuevas tecnologías en el aula.

Mis alumnos sólo utilizaban el ordenador para chatear con sus amigos o para escribir trabajos del instituto. Eso sí, todos tenían internet en casa,eso era una ventaja clara.
Al principio, como no sabía cómo iba a resultar, quise que llevaran una pequeña libreta en la que reflejaran sus aprendizajes a modo de diario escrito. En ella, ya podían ir opinando al respecto.

Tras crear la cuenta de correo Gmail, se familiarizaron con su uso durante el mes de octubre: enviar mensajes, reenviar, corregir, autocorregir, subir fotos, enlaces, etiquetar la información, trabajar con archivos...

Al comenzar noviembre, estaban listos para crear el blog. Utilizamos blogger, pues es el que había manejado yo. Decidimos el formato de trabajo, un administrador y los ocho alumnos como invitados a publicar. Esto me permitía revisar e introducir, sobre todo al principio, correcciones oportunas acerca de su expresión.

Muchos nombres para el blog, tras un torbellino de ideas, se decidió que el que mejor iba a explicar las intenciones de todos era: Escribiendo que es gerundio.
Escribir para reflexionar sobre su propia escritura, sobre los contenidos de sus textos, sobre la proyección de sus ideas hacia los otros, hacia ese mundo exterior que todavía quedaba lejos de nuestra biblioteca. No iban a escribir sólo para ellos, sólo para una nota, era algo mucho más grande.

Durante la primera evaluación se presentaron como grupo, también individualmente; publicaron sus primeras crónicas sobre el cine y teatro que programa habitualmente el Teatro Muncipal de Benicàssim; algunos post para reforzar búsquedas de información, enlaces; sus artículos sobre los viajes organizados en el Instituto desde otros departamentos (Tarragona, Proyecto Commenius...); a la vez iban presentando páginas interesantes que encontraban navegando (KiosKo para ti) y las iban incorporando al blog; críticas sobre programas televisivos favoritos u odiados.

A medida que iban incorporando los blogs personales de otros alumnos o grupos de amigos, los iban presentando; espacios para felicitar sus cumpleaños; crítica sobre otras páginas que visitaban fuera del instituto (metroflogs...) etc. Se animaban cada vez más a realizar comentarios en otros lugares.


El grupo reflexionaba así sobre el primer trimestre:
¿Qué hemos aprendido?

Durante el segundo trimestre, siguieron publicando: sobre las fiestas de Benicàssim (argumentando qué debía cambiar); artículos solidarios sobre la Navidad; escribieron sobre la figura del poeta Juan Carlos Mestre,sus poemas, su libro, su conferencia (a la que asistieron como alumnos de bachiller); continuaron relatando sobre otras actividades extraescolares (viaje literario a Valencia); participaron en su primer meme. En marzo recomendaron sus libros favoritos y comentaron viñetas sobre Educación (análisis de imagen y valoración). Nos fuimos de vacaciones.

En abril, nos esperaba un plato fuerte: la visita a nuestro centro del último Premio Cervantes, Antonio Gamoneda, organizada también por nuestro departamento.
Hicieron sus reseñas, eligieron su poema favorito, asistieron a la conferencia y se atrevieron a hacerle una breve entrevista, que grabaron y posteriormente publicaron. El conjunto de este trabajo ha sido el más visitado desde lugares muy lejanos, y ellos están verdaderamente impresionados con la repercusión que está teniendo el blog.

En cuanto a la evaluación decir que han aprobado los ocho alumnos integrantes del grupo. Están invitados a publicar durante el verano sobre cuestiones de su interés.

6. CONCLUSIONES.

Como colofón a esta experiencia tan grata, se reconocía todo este trabajo al ser seleccionados como finalistas del Premio Espiral en la categoría de Blog de Aula de Bachillerato. Más tarde nos enterábamos por Ana Ovando, de que habíamos sido premiados.
Casualidades de la vida, la persona que nos introdujo en este mundo nos daba la feliz noticia.


Qué más se puede pedir: un blog que nace en el aula y que continuará parte de su propia vida fuera de ella.

Satisfacción muy recomendable.


El curso próximo se ofertará de nuevo la optativa de Lenguaje y Documentación, os animamos desde aquí a que la escojáis.

¡Feliz verano a todos!

Sin título.

No me gustan las despedidas, por eso ésta será breve.

Hemos pasado todo un curso juntos aprendiendo, enfadándonos, riéndonos, disfrutando la mayoría de las veces. Hemos conseguido, en lo que se refiere a las TIC, manejarnos modestamente a través de una gran ventana: el blog y su proyección exterior. Gracias a Ana Ovando por su apoyo, y también a todos vosotros, los verdaderos protagonistas.

Un abrazo y que disfrutéis del verano merecido.

¡Ah! no olvidéis escribir y publicar este verano desde donde os encontréis...

¿IGUALDAD?

¿Qué es el feminismo?

El feminismo es un movimiento social que defiende la igualdad de la mujer en todos los aspectos de la vida.

Con la Revolución Francesa (1789) y las revoluciones liberales comenzaron a surgir los primeros ideales de igualdad en los que la mujer no estaba incluida a pesar del gran esfuerzo de mujeres como: Concepción Arenal y Emilia Pardo Bazán.

El verdadero movimiento feminista surgió en la Segunda Revolución Industrial (1870) al unirse a los cambios sociales de los países desarrollados.

Otra causa fue la incorporación de la mujer al trabajo en la I G.M. para sustituir a los hombres que iban a la guerra. Esto provocó la petición de derecho de sufragio.

En esa época los principales objetivos eran el derecho a voto, la mejora de la educación, la capacitación profesional y la equiparación de sexos en la familia.

A pesar de todo, en España las mujeres no empezaron a votar hasta 1931.

En cuanto a la actualidad de la mujer podemos decir que la situación de ésta ha mejorado en algunos aspectos como el ascenso a cargos de responsabilidad jurídica y política y esto se demuestra en el actual gobierno español, donde encontramos un mayor número de ministras que de ministros. También encontramos a mujeres presidentas de estado como en Alemania (Ángela Merkel), Chile (Michelle Bachelet) y Argentina (Cristina Fernández).

Un gran avance ha sido la reciente creación del Ministerio de Igualdad que fomenta la prevención de la violencia y la incursión de la mujer en todos los aspectos sociales a partir de la educación y mediante campañas.

A pesar de todas estas mejoras, sigue habiendo una cruel realidad en cuanto a la situación de la mujer. En cuanto a la violencia de género cada año aumenta la tasa de mortalidad, llegando a morir del 2003 a la actualidad 363 mujeres.

También ha habido este año 6.845 denuncias por abuso y acoso sexual en España, sin contar la cantidad de mujeres que no se atreven a denunciar.

Podemos destacar la infravaloración de la mujer en algunas culturas como en la musulmana donde se practica, en la mayoría de los casos, la ablación del clítoris, para que la mujer no pueda disfrutar en el acto sexual y también destacamos la imposición del velo o Burka.

Un país a destacar es China ya que si en una familia el hijo nace niña, o le dan en adopción o la intercambian por cualquier objeto de primera necesidad.

Otro país a tener en cuenta es Camboya donde el 22% de los turistas acuden al país por sexo con prostitutas, que la mayoría de las veces son menores.

Tenemos que ser conscientes de que, aunque la situación de la mujer ha mejorado, sigue siendo en la actualidad un problema ya que no se ha conseguido respetar la figura de la mujer totalmente.

ANTE UN CASO DE VIOLENCIA DE GÉNERO, DENUNCIA.

Si no ponemos todos un poco de nuestra parte y aceptamos esta realidad, nunca podremos cambiarla.

LOS EXPULSADOS DE LA CIVILIZACIÓN

El texto de Uslar Pietri "Los expulsados de la civilización"habla sobre la problemática referida al estudio de la historia de las civilizaciones.

La problemática se refiere a la visión americana de las civilizaciones. Los americanos consideran mas importante su civilizacion y no quieren abrirse a la cultura de otras civilizaciones, ya que consideran más importante la casa de un presidente, que la cultura y la historia de algún escritor conocido mundialmente como Cervantes que escribió El Quijote.
El texto utiliza argumentos de Kenneth Clark (1903-1983), historiador de arte británico e ilustrador. Sus obras destacan por la excelencia de su estilo, él mismo era quien ilustraba sus libros. También habla Ruskin (s.XIX) escritor que estudió en Oxford y escribió sobre todo tipo de temas, destacando en la escritura sobre el arte.Él opina que las naciones escriben sus propias biografías y que las autobiografías tienen tres partes, de ellas se ha de considerar más importante la parte referida al arte.

En el texto el autor también nos habla de los filósofos más importante de la historia, como son Platón y Euriclides. Platón alumno de Sócrates, de familia nobilísima y de la más alta aristocracia, fue fundador de la Academia de Atenas, participó activamente en la enseñanza de la Academia y las obras más famosas de Platón fueron sus Diálogos.

El otro filósofo importante que nombra en el texto es Sócrates. Nació en Atenas donde vivió los dos últimos tercios del s.Va.C. Desde muy joven llamó la atención de quienes le rodeaban por la agudeza de sus razonamientos y su facilidad de palabra. Murió a los 70 años de edad aceptando serenamente la condena, ingiriendo la cicuta, como método elegido por el tribunal. Fue juzgado por no reconocer a los dioses griegos.

España tuvo un gran peso en la escritura, en el arte, sobre todo en el siglo XVII. Fue maestra de la poesía y plataforma de autores y movimientos literarios muy importantes.

Mientras en España sucedía esto, en Italia surgía un movimiento llamado Cisma Luterano, etc.

Para terminar el comentario del texto, el autor defiende que el estudio de la historia de las civilizaciones de Occidente, no debe de centrarse sólo en un Estado o País.

ORÍGENES DE LA NOVELA MODERNA

El texto de Milan Kundera El arte de la novela habla del espíritu de la novela, de los contrastes entre la forma de pensar en la Edad Media y las de la Edad Moderna, reflejada de alguna manera, por El Quijote de Cervantes.

Frente al universo totalitario y la única Verdad (la divina) de la Edad Media, la novela El Quijote nos introduce en lo que será un mundo de verdades relativas y en la ambigüedad de lo humano. Todo esto queda reflejado en la novela, que nos habla de la dificultad del saber y de la inasible verdad.

Desde una visión cronológica, la novela picaresca se podría considerar el antecedente de la novela moderna. Nació como parodia de las demasiado idealizadoras narraciones del Renacimiento: epopeyas, libros de caballerías, novela sentimental y novela pastoril. El fuerte contraste con la realidad social generó como respuesta irónica novelas de carácter antiheroico protagonizadas por un anticaballero que amaba a las antidamas en países que, como España, mostraban lo bruto y lo sórdido de la realidad social de los hidalgos empobrecidos, los miserables desheredados, y los condes marginados frente a los caballeros y los indianos enriquecidos, que vivían en otra realidad que era observada solamente por encima de sus cuellos engolados.
En estas novelas, el protagonista es el pícaro, de muy bajo rango social y descendiente de padres sin honra, habitualmente marginados o delincuentes, posición desde la cual intentará resurgir. Perfilándose como un antihéroe, el pícaro resulta un contrapunto del ideal caballeresco.
Presenta una estructura de falsa autobiografía, narrada en primera persona como si el poeta fuera el autor y narra sus propias aventuras con intención de moralizar. Aparece con una doble perspectiva, como autor y como actor. También presenta intención satírica, donde la sociedad es criticada en todas sus capas, y a través del pícaro, se observa la hipocresía de cada uno de sus poderosos dueños.

Podemos considerar que en la novela picaresca está presente tanto el realismo como el naturalismo, en la descripción de los aspectos más desagradables de la realidad, que nunca se presentará como idealizado, sino como burla o desengaño.

La novela cervantina inaugura el paradigma de la modernidad, Cervantes imitando al anterior concepto de novela, fue el primero en introducir esta tendencia en España, la cual mezclaba la novela pastoril, la novela picaresca...para crear lo que hoy conocemos como novela.
El rasgo esencial de este género es el realismo o la verosimilitud, la búsqueda de la creación de una imagen tomando como referente la realidad. A diferencia de la épica primitiva, podemos observar que no hay un héroe, sólo personajes. El personaje principal presenta una evolución de su carácter a lo largo de la obra, a diferencia de los héroes caballerescos, los personajes novelescos se van haciendo ante los ojos del lector.

A lo largo del relato, se observan otras características modernistas como el permanente enfrentamiento entre el individuo y la sociedad, además presenta una coherencia interna, donde se desarrollan las diversas aventuras no ensartadas, todas ellas con el constante uso de diálogos.

Como hemos mostrado, no sorprende que en España surgiera una novela con estas características, ya que siempre ha predominado el realismo y el diálogo heterofónico.

LAS IMPRESIONES SOBRE:``LA VIDA ES SUEÑO´´

El pasado lunes 19 de mayo, los alumnos de 1º de Bachiller asistimos a la obra de Calderón de la Barca, La vida es sueño, en el teatro del I.E.S Penyagolosa.

La obra comienza con la entrada de Rosaura que, disfrazada de hombre y acompañada por Clarín, llega a Polonia con el propósito de probar su origen noble después de ser abandonada por Astolfo. Escucha a alguien quejarse de su condición miserable en una torre y decide entrar. Es Segismundo. Cuando él la descubre, intenta matarla, pero llega en ese instante Clotaldo, tutor de Segismundo y padre de Rosaura (que lo ignora), y decide acogerla en el palacio del Rey Basilio. Entonces cambia la escena al discurso del rey, ante sus sobrinos Astolfo y Estrella, donde revela el verdadero origen de Segismundo, su hijo, a quien encerró desde su nacimiento por la predicción de un horóscopo en el que se anunciaba que acabaría rebelándose contra él y destronándolo. Decide narcotizarlo y hacerle traer a palacio para poner a prueba su comportamiento. Si el horóscopo resultara ser cierto, Estrella y Astolfo serian nombrados herederos .

Rosaura pasa a ser dama de compañía de Estrella y, a través de diversas estratagemas descubre el doble juego de Astolfo y la identidad de Clotaldo. Entonces Segismundo adopta un comportamiento tiránico, avasallando a todos y arrojando a un criado por la ventana. Basilio y Clotaldo deciden dar fin al experimento encerrándole de nuevo bajo los efectos de un narcótico y haciéndole creer que todo ha sido un sueño. El ejército, sin embargo, en nombre del pueblo, se niega a aceptar a un heredero extraño y se rebela, accediendo a la torre para liberar al príncipe Segismundo, al que confunden con Clarín. Segismundo se pone al mando del ejército y Rosaura acude en su ayuda pidiéndole que le ayude a reparar su honor frente a Astolfo. En la lucha muere Clarín. Segismundo, proclamado rey, y aprendida la lección de la prudencia que exigen las circunstancias, manda encerrar en la torre al soldado rebelde que proclamó la revuelta contra el monarca, perdona a Basilio y Clotaldo, casa a Rosaura con Astolfo y él mismo contrae matrimonio con Estrella.

Toda la obra, con sus diferentes personajes, está representada únicamente por cuatro actores. Obviamente, la obra es una adaptación con los personajes y escenas más importantes, pero conservando el vocabulario y expresión originales.
Al final cuando concluyó la representación, los cuatro actores nos explicaron el porqué de esa selección de escenas y de esos cambios de argumentos. Finalmente, dieron paso al turno de preguntas, aunque no duró demasiado.



Nosotros tuvimos dificultades para seguir el hilo argumental de la historia, pues no nos habíamos leído el libro y porque también recortaron escenas para no hacerla tan larga, ya que la representación original dura tres horas.
A pesar de todo, la obra nos gustó .

¡NOS HAN PREMIADO!: II PREMIO ESPIRAL EDUBLOGS.08

En primer lugar queremos agradecer a la Asociación Espiral por concedernos el premio a uno de los mejores blogs de bachiller.
Para nosotros supone una gran recompensa por todo el trabajo realizado durante el curso, con deciros que al principio de curso no teniamos idea de lo que era un blog y ahora estamos hechos unos expertos...
Gracias a este blog hemos conseguido mejorar nuestra expresión y ortografía, hemos aprendido a hacer críticas, valoraciones, reseñas, en definitiva, nuestros propios articulos.
Respecto a la asignatura hemos trabajado los textos periodísticos, científicos y humanísticos.
Hemos aprendido a fichar libros, organizar la biblioteca ya que es el espacio en el que habitualmente trabajamos.
Finalmente, esta optativa nos ha aportado una mayor agilidad a la hora de navegar por internet, buscar imágenes, información...
Queremos dedicar este premio a nuestra profesora Gemma, ya que sin ella nada de esto hubiera sido posible. Sus riñas, sus risas, sus censuras (es broma) y su constante "chicos comprobad la ortografía" y su "venga chicos, escribiendo que es gerundio", de ahí el titulo de nuestro blog.
Un abrazo de tus alumnos.
FD: María, Eva, Rebeca, Zaira, Cristina, Rubén, Kika y Anna.

Visita a Frater

El viaje a Frater fue una experiencia bonita pero dura. Al estar allí y conocer cómo trabajan, cómo viven y, cómo son, uno se da cuenta de que proyectos como éste necesitan nuestro apoyo y todos deberíamos dárselo.

Para las personas con discapacidad, acciones tan simples y cotidianas como ducharse o comer, suponen un gran esfuerzo. Sin embargo, las tareas se facilitan mucho con la ayuda de los voluntarios/as del centro, que ya sea dicho, escasean y buscan a más gente para que les ayuden a ellos en esta gran labor.

La gente no se conciencia de este "movimiento" porque no tiene la iniciativa de ir a estos centros para interesarse por su labor/trabajo. Opinamos que si se supiera realmente de qué va todo esto, se apoyaría más la causa y no habría escasez de voluntarios.

Lo que más nos impresionó fue la fuerza de voluntad que tienen todos y cada uno de ellos, cómo se manejan con los ordenadores, qué hacían por si mismos en el taller de cerámica. También hay que destacar el ensayo de la obra de teatro que preparan con mucha ilusión, nos quedamos boquiabiertos.

EL ÁRBOL DE LA FELICIDAD

Últimamente estamos de agradecimientos y ahora le toca el turno a Noemí, porque nos ha elegido como uno de los blogs de "El árbol de la felicidad".

Este árbol trae consigo una tarea, que es:

1) Poner el enlace de la persona que nos ha elegido.
2) Anotar todo lo que estoy anotando.
3) Compartir 6 cosas que no consideremos importantes y 6 cosas que nos gusten mucho mucho.
4) Elegir a seis personas para continuar con el árbol de la felicidad.
5) Avisarle a los elegidos dejándoles un comentario en cada blog.




LAS COSAS QUE NO SOPORTAMOS SON:


1- A las personas egocéntricas: Hay muchas personas que sienten que son el ombligo del mundo, que todo está hecho para ellos. A esas personas hay que aconsejarles que se les bajen un poco los humos, pues en el planeta somos más de 6.000.000.000 de personas con miles de problemas. Todos tenemos que aprender a respetar y ser un poco más humildes con la gente que nos rodea, porque no sólo tus problemas son más importantes, y puede herir a compañeros que esten peor que tú.

2- A las personas orgullosas: Tiene relación con el egocentrismo. Uno no puede pretender siempre que lo que él piensa sea verdad, no siempre tenemos la razón. Debemos aprender a rectificar, pues rectificar es de sabios.

3- A las guerras. Dan igual los motivos, tanto económicos como religiosos, por los que haya seres despreciables que manipulan a las personas que no tienen nada, para luchar por unos ideales que no conducen a ningún sitio. La violencia no es la solución a los problemas, si hablaramos más entre nosotros solucionariamos los conflictos que existen.

4- Hablar mal de la gente sin conocerla. No podemos prejuzgar a las personas, porque seguramente nuestra intuición falla, y nos equivocamos cuando pensamos que las personas son de un determinado modo sin haber hablado nunca con ellas.

5- El machismo y la xenofobia. El pensar que las mujeres son basura y peores que los hombres en casi todos los campos sociales y discriminar a los que son físicamente diferentes a nosotros. A todas estas personas, si se les puede calificar así, hay que decirles que nadie es perfecto ni superior a nadie. También, todos somos biológicamente diferentes, y no por ello peores.

6- La homofobia. ¿Que motivos hay para no dejar que dos personas libres esten con las personas a las que quieran y puedan formar una familia? Prohibir la homosexualidad es, al fin y al cabo, no permitir que se cumpla la libertad del amor, ya que a nadie nos gustaría que nos prohibieran estar con la persona que amamos, mas allá de su sexualidad. Un dato, la segunda causa de la muerte en los adolescentes es el suicidio por la presión social a causa de su orientación sexual. Impresionante.


COSAS QUE NOS GUSTAN:

1) La ayuda desinteresada, las organizaciones no gubernamentales (ONG) de ayuda internacional. Alabamos a la gente que presta toda su vida en ayudar a los que no tienen nada. Todos debemos y podemos ser solidarios, o simplemente ayudar a nuestros compañeros cuando pasan por malos momentos.

2) La amistad y el amor. Qué decir de los dos motores de nuestras vidas, aquellos que nos hacen levantarnos todas las mañanas. Es necesario para todos, pues no existiríamos sin ello. Tenemos que aprender a aceptar el amor y la amistad de los demás y a saber darlo.

3) La familia. Nuestra familia también está incluida en el amor, pero teníamos que hacer mención al órgano más importante de nuestra vida. Aunque siempre hay riñas, como es normal, siempre está ahí para ayudarnos, para cuidarnos.

4) A aquellos que, a pesar de las dificultades, siguen luchando para conseguir su propósito sin rendirse. A aquellos que luchan toda su vida por defender una causa justa, y a pesar de encontrarse miles de barreras, las consiguen romper gracias a su esfuerzo y perseverancia.

5) A las personas que saben escuchar. A los que sin pedirselo, te prestan su oído y atención, para poder desahogarte o pedir una opinión cuando te sientes indecisa. Cuando tienes un problema, te gusta poder conversar con alguien que se tome tus problemas con seriedad y no de manera burlesca.
También la sinceridad, saber que no te están mintiendo. La sinceridad es la base de cualquier relación. ¿De qué sirve ir diciendo mentiras siempre? Porque, al final, tú serás la única mentira que existe.

6) La paz, las personas que con el diálogo solucionan sus desacuerdos. A aquellos que no les gusta meterse en problemas y desean un mundo en perfecta armonía y donde todos colaboran, y actúan por ello.


FINALMENTE, LOS BLOGS QUE NOS PARECE IMPORTANTE MENCIONAR:

- Bloc de Llengua i Literatura Valenciana de 3r d'ESO A de L'IES Violant de Casalduch
- Secretos de Argos
- Seres de Lengua
- Es lo que pensamos

Edublogs.08 : ¡ somos finalistas !

Hoy hacemos un post muy especial, ya que queremos compartir la felicidad con todos vosotros pues hemos sido elegidos como unos de los blogs finalistas del II Premio de Edublogs.

Para nosotros supone un gran reconocimiento a todo el esfuerzo que hemos realizado durante el curso, despues de tantas discusiones para ponernos de acuerdo y trabajar, de que nuestra profesora Gemma nos haya regañado por ser un poco vagos y también por incentivarnos a hacer un buen trabajo y un blog muy especial, porque como todo el mundo sabe, el curso ya se está acabando y eso significa que termina esta experiencia que hemos vivido el grupo de Lenguaje y Documentación.

El premio en todo caso se lo debemos a Gemma Laliena, por tomar la iniciativa de crear esta optativa para este curso, por hacernos crear este blog, por ser nuestra profesora, por dejarnos escribir nuestra opinión en cada uno de los post, por corregirnos cada falta de ortografía que tenemos, etc.

Queremos recomendar esta optativa pera los alumnos que entren a 1º de bachiller el próximo año, porque se pasa muy bien y se trabaja muy a gusto.

Pues un saludo muy cordial de todos los alumnos del blog Escribiendo que es gerundio.

Antonio Gamoneda: Ha de llover

Poema inédito que leyó el martes, 8 de abril de 2008 en nuestro Instituto, y que nos emocionó de forma absoluta:

Ha de llover
Hay sequía en la luz y la ceniza llora,
como mi madre, sin lágrimas.
Ha de llover.
Ha de llover hasta que se levanten los maíces sagrados y sea posible la
/celebración de la muerte.
Ha de llover.
¿Por qué no? ¿ Por qué no ha de llover
en la tiniebla intestinal y en las hirvientes médulas?
Ha de llover
en los niños frenéticos y en los adoradores nocturnos
y en los ancianos extraviados en la música.
Ha de llover
en el aire poblado de ausentes y en la felicidad ensangrentada.
Ha de llover sobre esta piedra enferma
donde, en la noche, cunde un resplandor
procedente de astros inservibles.
Ha de llover. Tiene que llover con dulzura
sobre los suicidas del amanecer.
Ha de llover
en la superficie cristianizada por la industria. Ha de llover
hasta que aúllen las alondras y,

bajo las catenarias, en Vega Magaz,
los ferroviarios se desnuden
y detengan la máquina que llora.
Ha de llover en la extremaunción
sacramentalmente perversa. Ha de llover
en el interior del hierro y en el pensamiento
de los cianóticos y
de los niños prematuros.
Ha de llover
sobre las secretarias parturientas,
sobre los tísicos y los asesinos,
sobre los comandantes y las monjas.
Ha de llover en los prostíbulos
y en los ministerios incomprensibles
y en las fístulas eternas. Sí,
ha de llover. Y las serpientes
aprenderán a silbar con dulzura
unas seiscientas melodías olvidadas. Son
reconocibles por su olor a sombra
y a sustancia inguinal. Dichas serpientes
han de silbar en las cajas de ahorro
y en los urinarios y en las tumbas.
Ha de llover. Hoy es martes
de salvación. Hoy resucitan
los fusilados de Villamañán.
Ha de llover en las grandes letrinas
notariales hasta que aparezcan los títulos
de propiedad de la luz y de la tristeza hipotecaria
y las cartas de amor de Francisco Franco

Ha de llover, ha de llover dulcemente, sobre las niñas que abortan
/en octubre y
sobre los padres invisibles.
Ha de llover en la agonía de Jorge Pedrero
y sobre los visitantes clandestinos.
Ha de llover. Causa analógica:
se sabe que los agonizantes son felices
rodeados de llanto.
Ha de llover,
ha de llover sobre los huesos de Felipe Segundo
y de los Caídos por Dios y por España.
Agua para los prostáticos
y su dolor universal, agua también
para los sifilíticos y los curas.
Agua para los Borbones,
y para los mendigos y las mujeres desnudas
que gritaron los gritos amarillos
de mil novecientos treinta y seis.
Ha de llover.
Ha de llover en los pantanos
rebosantes (se dice) de fascismo y de
melancolía azul. Han de existir
poderosas razones ecuménicas
para que llueva en los pantanos. Ha
de ser físicamente necesario a causa
de la prosperidad del incesto y de los cuchillos

olvidados en las iglesias. Ha
de llover.
Ha de llover, sí, pero no han de olvidarse
los manantiales del odio ni las acequias
secretas de los monasterios ni
la humedad de las sociedades anónimas.
Ha de llover jamás y siempre. Con
desesperación agraria. Ha de llover
hasta que enloquezcan los metales
y el sílice y las inmensas madres
del Barrio de la Sal.
Ha de llover.
Ha de llover ya.
¿Está lloviendo?
Sí, está lloviendo. Las madres,
bajo la lluvia, van
al penal incesante. Son blancas y locas,
llevan fuego y amor.
Ah de la lluvia,
ah del amor, ah del fuego.
Llueve
en mi pasado y en mis venas. Va a llover
también en mi desaparición.
Ah de la lluvia
sobre las madres locas. Ya arde, bajo el agua,
San Marcos con amor, ya están ardiendo
dulcemente los juicios sumarísimos.
Ah de la lluvia.
(Tuxtla Gutiérrez, Madrid, León. Noviembre-diciembre de 2007)



Fuente: Revista Fórnix

El poema “ha de llover” muestra la situación que se está viviendo en aquella época. Antonio se trasladó a León con su madre después de la muerte de su padre, a una casa que queda muy cerca de la estación del norte. Allí contemplará los trenes y su carga humana que dejarán una gran huella en la psicología y en la memoria infantil, y que traspasará a alguno de sus poemas como es este caso.

El poema me gusta mucho porque muestra los tiempos de gran convulsión social y revoluciones, tal y como los vive un niño que apenas tiene 5 años.
Cuando se produce la insurrección militar de 1936, León, que desde el primer momento quedó en el bando franquista, se convirtió en campo de concentración y de exterminio. Él aprende a leer de un libro de poesía cuyo autor es su padre.
En la memoria de Gamoneda quedan fijadas las imágenes de los prisioneros, los gritos de las mujeres ante la sangre de los fusilados…

Antonio Gamoneda vive su infancia entre la pobreza y la ausencia de su padre, por eso el tema principal de muchos de sus poemas es la muerte.

POEMA : "AMOR"

AMOR :


Mi manera de amarte es sencilla:
te aprieto a mí
como si hubiera un poco de justicia en mi corazón
y yo te la pudiese dar con el cuerpo.



Cuando revuelvo tus cabellos
algo hermoso se forma entre mis manos.



Y casi no sé más.Yo sólo aspiro
a estar contigo en paz y a estar en paz
con un deber desconocido
que a veces pesa también en mi corazón.

COMENTARIO :

Antonio Gamoneda nació en Oviedo el 30 de mayo de 1931.A los tres años, ya huérfano de padre,se trasladó con su madre a León. Gamoneda tuvo que dejar pronto la escuela para ponerse a trabajar para llevar dinero a casa que hacía falta , ya que era normal en aquella época.
Este ilustre poeta contemporáneo fue autodidáctico, es decir, aprendió a escribir y leer por sus propios medios; aprendió a leer con un libro escrito por su padre.

He elegido este poema porque desde el primer momento que lo leí ,un poco por encima me gustó y me llamó la atención y la verdad es que no sé por qué.Puede que sea porque habla del amor un sentimiento que todo el mundo queriendo o sin quererlo lo sentimos por algo o alguien a quien apreciamos mucho.En este caso el poeta, es decir, Antonio Gamoneda lo siente hacia una mujer a la que ama y lo expresa constantemente en el poema.
El tema principal de este poema de Antonio Gamoneda es el amor que siente hacia una mujer a la que ha amado y ama con locura en su totalidad.

Antonio Gamoneda: Amor

Amor

Mi manera de amarte es sencilla:

te aprieto a mí

como si hubiera un poco de justicia en mi corazón

y yo te la pudiese dar con el cuerpo.

Cuando revuelvo tus cabellos

algo hermoso se forma entre mis manos.

Y casi no sé más. Yo sólo aspiro

a estar contigo en paz y a estar en paz

con un deber desconocido

que a veces pesa también en mi corazón.

He elegido este poema por su sencillez y porque a mi entender refleja un sentimiento de amor sencillo y que lo entrega todo por la persona que ama.

Me sugiere tranquilidad y paz, me enseña que las cosas sencillas, concluyen cada día el amor y hacen que éste sea más duradero aunque, a veces duela.

Blues castellano corresponde a 1982, su primera edición se agotó en un par de meses incluye poemas redactados casi veinte años antes, ya que la censura franquista desaconsejó su publicación en 1968, el poema más censurado fue Malos recuerdos.

En Blues castellano, Antonio Gamoneda nos mueve hacia la pobreza de los campos labrados y la agricultura violenta del secano que se transforma en valor Blues Castellano crea un mundo de miradas que se alzan, se cruzan o se bajan movidas por el amor, la camaradería y la amistad.

Amor que duras en en mis labios

Amor que duras en mis labios

Hay una miel sin esperanza bajo las hélices y las sombras de las

grandes mujeres y en la agonía del verano baja como mercurio

hasta la llaga azul del corazón.

Amor que duras: llora entre mis piernas,

come la miel sin esperanza.

Un poco de él.

Antonio Gamoneda nació en Oviedo el 30 de mayo de 1931.Su formación intelectual fue básicamente autodidacta, aprendió a leer solo, fijándose en las letras del único libro que había en la biblioteca familiar, a pesar de no haber estado en una escuela debido al tiempo histórico en el que nació, aprendió sin problemas por sus ganas de saber.

Ya mayor, publicó sus primeros poemas en 1960, como los escritos en 1947 Sublevación inmóvil.

Aunque cronológicamente podría pertenecer a la generación de los cincuenta, su obra ha permanecido aislada de cualquier tendencia poética.

Lo que propone en definitiva la poesía de Gamoneda no es mostrarnos la experiencia real, sino la experiencia vital, donde los hechos cobran la fuerza de la pértiga para adentrarse en las honduras del ser.

Su obra, de una fuerza excepcional, ha sido reconocida tardíamente como una de las grandes voces de la poesía española actual, lo que ha culminado con la concesión casi simultánea de dos de los más altos galardones; el Premio Cervantes y el Premio Reina Sofía a la Poesía Iberoamericana.

¿Por qué este poema?

Bueno he escogido este poema porque apenas lo leí me transmitió sentimientos de dolor y como si en un amor, no hubiera cosa peor que no tener dulce esperanza de no tenerlo aún.
También me transmite recuerdos de las mujeres de su pueblo, de ese pequeño dulzor que tenian, creo que habla de el cariño que siente por ellas y de la pena que siente al recordarlas.
En el poema dice que su amor por esas mujeres aún dura en él.

Antonio Gamoneda : Geología.

Geología

Algunas veces salgo hacia las montañas
a mirar a lo lejos.
Piso unas lomas donde tierra vieja
se pone hermosa con el sol y veo
subir la sombra por los cuestos.
Ando
mucho tiempo en silencio.
Pero hay días que ando por estas lomas,
y miro hacia las montañas,
y ni allí hay libertad.
Y me vuelvo.

Yo sé bien que es inútil
buscarla como a una llave perdida,
y que también es inútil
mirar al fondo de mi corazón.

Comenterio

He escogido este poema de Antonìo Gamoneda que el poeta habla de la naturaleza como algo bello,cosa que es así , y el amor hacia ella.

En este poema el autor habla de la naturaleza, le habla directamente con ella , a la cual ama y dice que le gusta escuchar oler y mirar, también esa naturaleza le recuerda su infancia.

Él autor nos quiere hacer ver y decir en este poema que la naturaleza es lo más maravilloso que podemos encontrar y también donde él se siente agusto .

La naturaleza es un espacio de libertad y él esta entregado a ella.

'BLUES DEL CEMENTERIO'

l

Uno de los poemas de Antonio Gamoneda que más me ha llamado la atención y que además me ha gustado ha sido el de Blues del Cementerio incluido en el libro de Blues Castellano:

¿Conozco un pueblo?¿no lo olvidaré?

que tiene un cementerio demasiado grande.

Hay en mi tierra un pueblo sin ventura

porque el cementerio es demasiado grande.

Sólo hay cuarenta almas en el pueblo.

No sé para qué tanto cementerio.

Cierto año la gente empezó a irse

y en muchas casas no quedaba nadie.

El año que la gente empezó a irse

en muchas casas no quedaba nadie.

Se llevaban los hijos y las camas.

Tenían que matar los animales.

El cementerio ya no tiene puertas

y allí entran y salen las gallinas.

El cementerio ya no tiene puertas

y salen al camino las ortigas.

Parece que saliera el cementerio

a los huertos y a las calles vacías.

Conozco un pueblo. No lo olvidaré.

Ay, en mi tierra sin ventura,

no olvidaré a mi pueblo.

¡Qué mala cosa es haber hecho

un cementerio demasiado grande!

He escogido este poema de Gamoneda porque me ha llamado mucho la atención el tema principal, la muerte. En él menciona la dimensión del cementerio de su pueblo, donde hay demasiado terreno para tan pocos fallecidos. Poco a poco, según ha plasmado Antonio en este poema refleja la vida en aquella época, donde los habitantes abandonaban su ciudad natal para desplazarse a las ciudades y donde también poco a poco el pueblo va envejeciendo con los años.

Gamoneda añora su pueblo, sus tradiciones y sobretodo, el cementerio de su pueblo, el cual recuerda con gran detalles y con admiración.

CONFERENCIA DE ANTONIO GAMONEDA

En la conferencia, el martes 8 de Marzo, Gamoneda habló de diversos temas acerca de su infancia y trancurso de su vida y sobre que es para él la poesia e hizo una lectura poética con diversos poemas propios e inéditos.

Sobre su vida la conferencia empezó con un detalle significativo que se relató en la presentación de Jacinta Negueruela: En su pueblo, las escuelas estaban cerradas y en su casa sólo había un libro de su padre, que era de poesía. Y así lo contó Gamoneda más tarde, su interés por aprender pese a las dificultades de la vida fue el que le llevó a escribir poesía. Pero como él dijo, su vida no fue un camino de rosas ni mucho menos. Su orfandad le ha marcado de por vida, pero su vida transcurrió, en parte, durante la Guerra Civil española y durante el periodo franquista; el remarca como fecha clave 1936, inicio de la guerra, como punto de inflexión en su vida y origen de los primeros recuerdos que posee en su memoria. Él perteneció a un pequeño grupo antifranquista junto a sus amigos durante la dictadura y todos ellos murieron en esa etapa excepto un amigo que se volvió loco y él.

Pese a todo esto dice: La muerte de mis amigos, mi orfandad, me han dado una impregnación mortal que no me ha impedido el amor por la vida.

Otro tema en el que profundizó mucho fue en lo que significa para él la poesía.

La poesía es el arte de la creación de unos objetos de arte cuya materia es el lenguaje.

La poesía, al igual que la música, es un arte de la memoria, una emanación de la vida. Por eso, el lenguaje poético tiene su origen en la música: al poeta le sucede una aparición de palabras, al igual que las notas en la música, y su ordenación lleva a la creación del conocimiento.

También comentó que la poesía es un acto de creación, pues la poesía crea en nosotros una realidad intelectual que ya existía antes; y también es un acto de revelación, pues muestra lo deconocido en nosotros. Esta explicación le sirve para comentar que San Juan de la Cruz, diciendo al escibir poesía partía de lo desconocido, de un no saber sabiendo.

Finalmente hizo un lectura poética algunos de sus poemas. Recitó poemas como Caigo sobre unas manos o Ha de llover, poema muy aclamado por el público y de una gran intensidad.

ANTONIO GAMONEDA: Después de veinte años

Uno de los poemas que más me ha gustado de Antonio Gamoneda es Después de veinte años, incluido en el libro de poemas Blues Castellano:

Cuando yo tenía catorce años,
me hacían trabajar hasta muy tarde.
Cuando llegaba a casa, me cogía
la cabeza mi madre entre sus manos.

Yo era un muchacho que amaba el sol y la tierra
y los gritos de mis camaradas en el soto
y las hogueras en la noche
y todas las cosas que dan salud y amistad
y hacen crecer el corazón.

A las cinco del día, en el invierno,
mi madre iba hasta el borde de mi cama
y me llamaba por mi nombre
y acariciaba mi rostro hasta despertarme

Yo salía a la calle y aún no amanecía
y mis ojos parecían endurecerse con el frío.

Esto no es justo, aunque era hermoso
ir por las calles y escuchar mis pasos
y sentir la noche de los que dormían
y comprenderlos como a un solo ser,
como si descansaran de la misma existencia,
todos en el mismo sueño.

Entraba en el trabajo.
La oficina
olía mal y daba pena.
Luego,
llegaban las mujeres.
Se ponían
a fregar en silencio.

Veinte años.
He sido
escarnecido y olvidado.
Ya no comprendo la noche
ni el canto de los muchachos sobre las praderas.
Y, sin embargo, sé
que algo más grande y más real que yo
hay en mí, va en mis huesos:

Tierra incansable,
firma
la paz que sabes.
Danos
nuestra existencia a
nosotros
mismos.

Antonio Gamoneda nació en Oviedo en 1931; al año siguiente murió su padre, autor del libro de poemas: Otra más alta vida (1919). Este fue el único libro que su madre, cuando, en 1934, se trasladó a León por problemas de salud, se llevó de la biblioteca paterna. Su importancia es fundamental, porque en él aprendió a leer Gamoneda.
De formación autodidáctica, comenzó a trabajar a los 14 años como recadero en el Banco Mercantil, en el que permanece hasta 1969.
En este poema Gamoneda refleja esos años de duro trabajo para él, siendo sólo un muchacho que anhelaba poder salir a jugar con sus amigos; y cuando por fin dejó de trabajar allí, veinte años más tarde, su adolescencia ya había pasado, cuando ya tenía tiempo de jugar por el campo, ya tenia la edad de empezar a trabajar.
He elegido este poema porque considero que plasma muy bien situaciones actuales. Este poeta fue, simplemente, uno de los tantos niños que por circunstancias de la vida, han tenido que dejar los estudios y ocupar sus horas de juego trabajando.
Según las mismas palabras de Gamoneda, él ha vivido en unos años muy tristes y duros para los españoles (la dictadura franquista,), y por ello no quiere servir de ejemplo para nadie, porque sabe lo que es trabajar todo un día, y aún así, vivir humildemente.

ANTONIO GAMONEDA: CAIGO SOBRE UNAS MANOS

El poema que más me gusta de Antonio Gamoneda es Caigo sobre unas manos del libro Blues castellano :

Cuando no sabía aún/ que yo vivía en unas manos, /ellas pasaban sobre mi rostro y mi corazón./ Yo sentía que la noche era dulce/ como una leche silenciosa. Y grande./ Mucho más grande que mi vida./ Madre:/ eran tus manos y la noche juntas./ Por eso aquella oscuridad me amaba./ No lo recuerdo pero está conmigo./ Donde yo existo, en lo olvidado, /están las manos y la noche. /A veces, /cuando mi cabeza cuelga sobre la tierra, /y ya no puedo más y está vacío /el mundo, alguna vez, sube el olvido/ aún al corazón./ Y me arrodillo/ a respirar sobre tus manos. /Bajo/ y tú escondes mi rostro, y soy pequeño,/ y tus manos son grandes,/ y la noche/ viene otra vez, viene otra vez. /Descanso/ de ser hombre, descanso de ser hombre.


Este poema tan emotivo muestra los sentimientos de nostalgia de un hijo hacia su madre. El deseo de un hombre a volver a su querida infancia, a volver a revivir esos dulces momentos en los que una madre acaricia a su niño en la oscura noche. Pero en el poema se muestra que sólo son recuerdos que vuelven cada noche de soledad.

Gamoneda expresa de una manera muy tierna y a la vez intensa la sensación que experimentamos de protección y seguridad que nos dan las madres. Cuando nos tienen entre sus brazos sientes que no necesitas nada más, que pararías el momento y vivirías siempre refugiada en ellos.
El poema me gusta porque Gamoneda plasma una sensación aparentemente muy sencilla pero de gran intensidad y que todos experimentamos, por muy duros que seamos. Me encantó que Gamoneda leyera este poema en la conferencia, porque no es lo mismo leerlo que te lo lea su autor.

Aunque Caigo sobre unas manos sea mi poema preferido también me gustaría hacer mención al poema inédito ( fue el más aclamado y emotivo de la lectura poética) Hoy ha de llover, que recuerda el tiempo de la postguerra española.

ANTONIO GAMONEDA: CHARLA CON NOSOTROS

El pasado martes 8 de Abril, tuvimos el gran honor de recibir en nuestro instituto al ilustre poeta Antonio Gamoneda.Vinieron el alcalde de Benicassim, Frances Colomer, los artistas Melchor Zapata y Vicent Román, la concejala Diana Bernal, profesores y alumnos de otros centros... Todo esto fue grabado por TvB (televisión de Benicássim) y publicado por el Levante.

Nos impactó mucho el duro relato sobre su vida y todo lo que vivió en León durante la dictadura franquista cuando solo tenía 5 años, y por eso en toda su poesía el tema principal es la muerte. Otro momento de la conferencia que nos gustó mucho, fue la lectura de sus poemas, los cuales nunca habían sido recitados en público, como el de ¨Ha de llover¨ que fue el más aclamado.
La anécdota del acto se dio cuando a Gamoneda se le acabaron las pilas del sonotone y resolvió esta situación con gran humor compartiendo con nosotros lo que estaba pasando. Pero no todo fue tan ameno, hubo momentos que a causa de su edad se le encontraba más cansado y hacía que perdiéramos el hilo de la conferencia.
La introducción teórica del principio del acto y la exploración teórica de la mística, ascética y autores nos pareció muy interesante, aunque fue muy extensa y son temas ya tratados en clase.
El acto, en definitiva, fue más educativo que sentimental, el autor nos pareció menos cercano que otros poetas que han visitado este centro recientemente. Aunque hay que reconocer que la lectura fue muy emotiva.

A continuación reproducimos textualmente la charla que mantuvo con nosotros al final del acto.

¿Se siente modelo para la nueva generación de autores?
"Emm...yo no quisiera ser modelo para una generación posterior porque como he dicho antes, la poesía es la emanación existencial y mi poesía procede de unos años muy tristes y duros para los españoles. Como esto, inevitablemente está en mi escritura, yo preferiría no ser un modelo para éstos."

Si nos permite le haremos una pregunta un poco más personal. A su padre lo perdió muy pronto y supongo que su madre le habrá hablado de él. ¿Ha inspirado alguno de sus poemas?
"Emm...no directamente. Yo no encuentro, lo cual no quiere decir que no ocurra, porque no soy yo el más indicado para...para darme cuenta, ...yo no encuentro que haya influencia directa de la escritura de mi padre en ningún momento en la mía, pero claro, sin embargo (silencio) la escritura poética de mi padre...como aprendí a leer en ella, hizo algo más importante que influir en mi poema, desencadenó en mí, muy temprano, siendo un niño de cinco o seis años, la voluntad, claro, incompleta, infantil...pero voluntad al fin y al cabo, de ser como mi padre. Pero influencia formal o temática o conceptual no encuentro".

PARA ESTUDIAR HACE FALTA...

La viñeta que comento nos intenta hacer ver que en los estudios no sólo los alumnos tienen que poner su interés sino que hay muchos factores que influyen .

Lo que nos quiere decir es que para unos buenos estudios tenemos que incluir los cuatro factores.

En primer lugar cuanto mejor sea la administración y la aportación para una escuela ,mejor sera el trabajo que se dé, y será de mejor calidad el lugar donde estudiemos.

En segundo lugar el alumno tiene que poner una buena parte de sí, que es el esforzarse y el intentar mejorar y superarse. Así se puede llegar lejos.

En tercer lugar la viñeta le dice a los profesores que le pongan más cariño, yo creo que hay pocos profesores que le ponen poco cariño porque ellos trabajan de eso y es lo que les gusta hacer . Pero en ocasiones sí que sería mejor que algunos profesores pusieran un granito de arena e hicieran alguna forma de dar clase para que todo se pasara más fácil y divertido .

Y por último, cómo no, el alumno siempre tiene que estudiar. Si un alumno no estudia no se puede ir a ningún lado, por eso la viñeta lo dice bien claro y como todos sabemos hay que poner más codos.

Bueno yo creo que esta viñeta tiene mucha razón , aparte del esfuerzo de un alumno también influyen unos factores donde si no se tiene cuidado se puede llegar a un desastre.

Por eso estoy totalmente de acuerdo con lo que dice.

EDUCACIÓN: ¿LA INMIGRACIÓN ES EL PROBLEMA?

Esta viñeta satiriza la gran polémica que hay en cuanto a que las chicas musulmanas puedan o no llevar velo.

Es una buena forma de mostrar que nos preocupamos mucho de que los que vienen desde fuera se adapten a la cultura occidental, pero no nos damos cuenta de que dentro de nuestra cultura hay gente que va mucho peor y no la presionamos para que cambien, por el mero hecho de que es su personalidad o su forma de ser.

En mi opinión al igual que se aplica una norma para unos, tendría que ser igual para todos sin excepción. Si no se permite que las chicas musulmanas lleben el velo dentro de las aulas, tampoco se deberían permitir ni gorras, ni un montón de piercings, ni nada excesivamente llamativo en la cara; porque al igual que la ley se aplica en las muchachas, también se debería aplicar en los que llevan piercings de una manera exagerada.

Que las chicas lleven o no velo dentro o fuera de las aulas en realidad no me importa siempre que no estén sometidas a hacerlo. La cuestión es la igualdad a la hora de impartir justicia dentro de las aulas, tanto si es por una cuestión religiosa como si es por una cuestión estética.

La batalla diaria del profesor.

Esta imagen muestra que para muchos profesores es una cruz llegar todos los días a trabajar, es como si tuviesen que subir a la cima más alta por el esfuerzo que les supone entrar a clase.

Es cierto que hoy los alumnos no tenemos ningún respeto al profesor, hablamos en clase, nos reímos, nos burlamos de ellos, les ponemos motes, les llevamos la contraria e incluso algunosn llega a insultar.

El otro día leí en la prensa que se iban a tomar medidas para evitar estos abusos de los alumnos hacia el profesor intentando que éste tuviese más autoridad en las clases, también en los debates electorales los candidatos manifestaron que tendrían en cuenta los problemas educativos.

Cada vez son más frecuentes las denuncias de los profesores porque son conscientes de que deben defenderse, existen ya sentencias que condenan a los padres y otra en Sevilla de orden de alejamiento de un estudiante por pegar a un docente.

Esta perdida de autoridad supone un impacto negativo en el proceso educativo y no nos hemos de olvidar que respetar la autoridad de los docentes es requisito básico para la convivencia en las aulas. ¿Qué pensáis al respecto?

¿SEQUÍA?

En esta viñeta observamos una metáfora en la conversación entre un campesino que en su campo tiene sequía y un profesor que dice que también tiene sequía en su clase.

Esta metáfora lo que quiere decir es que hoy en día los profesores se quejan de que los alumnos estudian poco y a causa de eso sacan malas notas. Pero los profesores no se paran a pensar que los alumnos estudian poco porque no tienen motivación alguna, y la motivación se debería dar en el instituto y en cada una de las clases; si las clases son aburridas y poco amenas es normal que no tengan motivación para estudiar en casa.

Yo soy una alumna de Bachiller y algunos de mis profesores se quejan del bajo rendimiento de los alumnos.

Desde mi punto de vista nosotros, los alumnos no tenemos mucho que hacer, sólo estudiar en casa más , pero es muy difícil estudiar en casa, como ya he dicho antes, sin ninguna motivación; en cambio los profesores sí que podrían cambiar la forma de dar sus clases.

UNA VERDAD INCÓMODA

La educación es un problema muy importante en la sociedad actual y un elemento clave para el desarrollo del futuro.

Un país sin ciudadanos formados adecuadamente está destinado a caer en la ruina.

Por eso, las conclusiones sobre España del reciente informe de la Unión Europea son preocupantes.

El abandono escolar se produce cada vez más tempranamente, el nivel de lectura es más bajo...

España se encuentra por debajo de la media Europea, ¿ a qué se debe esto?, ¿poco interés por parte del alumnado?, ¿quizás profesores sin ilusión?, ¿ poca preocupación en casa?

Tal vez ha llegado el momento de fijarse en los sistemas educativos de los países que verdaderamente triunfan y volver a una cultura con esfuerzo.

Igual la cuestión no es sólo reformar los sistemas educativos y es también cambiar la educación que recibimos en casa.

El mayor problema que se encuentra en los chavales de hoy en día es que no están motivados por nada, la mayoría de los padres se despreocupan, y los centros educativos cada vez se ablandan más y se toman a los profesores por "el pito del sereno".
Antiguamente si llegabas a casa y le decías a tu padre que un profesor te había pegado , te llevabas otro guantazo más porque "algo habrías hecho", y hoy en día si hablas con un tono más alto a un alumno o le pegas, la familia en pocas palabras te come vivo.

Con esto tampoco quiero decir que se llegue a los extremos como antiguamente que se pegaba con las reglas o cosas así... pero podemos encontrar un término intermedio ¿no?

¿Cómo solucionamos el problema? En mi opinión un poco más de "mano dura" no vendría mal.

La educación, cosa de todos.

Los padres se quejan de que sus hijos no sacan buenas notas, ¿pero ellos qué hacen para evitarlo?
Muchos padres se dedican a llevar y recoger a sus hijos del colegio o del instituto, y se desentienden completamente de lo que pase durante las horas en las que éste permanece allí.
La educación de los jóvenes debe empezar en casa, ayudándole a crear hábitos de estudio e interesarse por su rendimiento (yendo a tutorías, por ejemplo) para que así el joven se dé cuenta de que su educación es importante. Si durante la evaluación los padres no se preocupan de que su hijo se aplique y estudie, el niño se verá con la libertad de elegir si estudiar o no, y claro, elegirá salir con los amigos o jugar con la Play Station, pero luego llegan las notas al final de la evaluación ¡y que no les sorprenda que éstas sean pésimas!

Para combatir el absentismo escolar, el bajo rendimiento académico y todo lo que ello conlleva, todos debemos implicarnos en el tema. Los padres deben de ocuparse de que el alumno acuda a clase y de que estudie las materias cuando esté en casa. Por su parte, los profesores, deben informar a los padres sobre el rendimiento de su hijo/a, a parte de lo obvio, enseñar a los alumnos. Y la parte más importante y la más difícil de cumplir, la de los alumnos. Nosotros tenemos que estudiar e ir a clase (poco, ¿no?).
¿Podremos con todo? Habrá que intentarlo.

PURA REALIDAD.

Esta viñeta, muestra la pura realidad en la que vivimos nosotros, los alumnos de los centros escolares diariamente. A causa de la cantidad de material que nos hacen cargar en nuestras mochilas, los jóvenes de hoy en día padecen diversos problemas de espalda como, escoliosis, hiperlordosis, rectificaciones o espondilolistesis. Los estudios disponibles demuestran que si ahora padeces molestias de forma crónica tienes mayor riesgo de seguir padeciéndolas cuando seas adulto. El reposo y la restricción de la actividad por miedo al dolor han demostrado ser ineficaces y contraproducentes como tratamientos. De hecho, se ha demostrado que aumentan el riesgo de que el dolor aparezca y dure más. Por eso, si te acostumbras a limitar tu actividad por miedo a que aparezca el dolor, o a interrumpirla cada vez que aparece, adoptarás una actitud ante el dolor que aumenta tu incapacidad e incrementa el riesgo de que el dolor reaparezca y se haga crónico. Así, si te duele la espalda es importante tomar medidas para resolver el episodio y prevenir su reaparición, pero tan esencial como eso es evitar que el dolor te impida hacer una vida normal. No debes dejarte vencer.

La conclusión de todo esto es que,hay que tener más en cuenta la salud de los adolescentes, todo esto se puede evitar llegando a ciertos acuerdos con el profesorado ya que se podría dejar cierto material en las aulas para que así la mochila sea más ligera y no produzca problemas de salud.

¿REALIDAD CAMBIANTE?

En esta imagen podemos apreciar cómo se han dado paso a nuevas palabras que antes significaban otras cosas tal y como vemos el claro ejemplo (peces=PC´S).Vemos cómo con la gente mayor ya no nos comunicamos de la misma manera y eso nos afectará a largo plazo, cada vez le damos paso a nuevas palabras que se van derivando de las cuales usamos hoy en día y va a llegar un momento en el que va a salir un nuevo idioma.

Tambien demuestra cómo ya no disfrutamos de la naturaleza como antes y que con tanta tecnologia nueva, disfrutamos cada vez menos del dia y de compartir más con la gente.

En nuetras manos está continuar así o cambiar las cosas.

EDUCACIÓN: ¿Nos implicamos lo suficiente?

Kika, Rebeca, Cristina, Zaira, Anna, Rubén, Eva y María se van a mojar hablando de educación. A raíz de unas viñetas de Faro, comentarán el documento visual y todas las connotaciones implícitas e intentarán aportar su visión personal acerca del tema. La que yo he elegido es:


A la vista está que la solución debe ser compartida... Desde los compartimentos estancos que ocupamos cada uno no dejaremos de oír quejas, desde esta visión de colmena sin vasos comunicantes no llegaremos a buen puerto y el gran perdudicado es...

El Sindrome de Mozart

AUTOR:MOURE Gonzalo
TITULO: Sindrome de MozartEDITORIAL: SM
AÑO: 2003

Gonzalo Moure nació en valencia. Periodista y escritor de literatura infantil y juvenil, galardonado con los premios más importantes del género. El ‘Síndrome de Mozart’, Premio de Literatura Gran Angular nos narra una historia sobre un niño con Síndrome de Williams.


Irene ,Tomi ,Yárchik y Tesa son los protagonistas de esta novela.

El libro cuenta la historia de estos cuatro jóvenes los cuales tienen una relación con la música.
Irene una chica de 17 años pasa el verano con sus padres en un pueblecito de montaña, su padre es neurólogo y ha viajado hasta allí para estudiar el caso de Tomi, un chico de 18 años que padece el síndrome de Williams, pero dotado de una capacidad musical extraordinaria.
El padre de Irene quiere demostrar que Mozart padecía este síndrome, y para conseguirlo pide ayuda a su hija con el objetivo de que se acerque a Tomi. Irene se acerca a él e investiga acerca de su enfermedad. La primera vez que le oye tocar el piano descubre su genialidad, pero en ese mis instante surgen sus dudas "debe contárselo a su padre o no porque la vida del joven cambiaría para siempre", por lo que lo comenta con sus amigos Yárchik y Tesa, para que le den su opinión. Por eso Irene decidirá dejarle elegir a él.

¿Que decidirá Tomi?

En mi opinión este libro es muy especial ya que muestra muchos sentimientos y con él llegas a comprender la situación de muchas personas que padecen el síndrome de Williams, y como en muchas ocasiones pueden incluso ser apartadas de la sociedad porque si Tomi en vez de vivir donde vivía y con su madre, viviese aquí y fuese al instituto surgiría la pregunta ¿lo comprenderían o se burlarían de él?. Este problema además afecta a las relaciones interfamiliares. Además es un libro muy sencillo de leer ya que tiene un argumento que te atrae a seguir leyendo, tiene un lenguaje sencillo y por supuesto si leyéramos este tipo de libros y no otros nos respetaríamos todos mucho mas.

Yo personalmente os lo recomiendo.